以景入情 以写代讲

--记一次语文教研活动

诗词的教学一直是语文教学中的重点,同时也是一个难点.除了读读背背,我们语文组老师也积极探索诗词教学的新方法 ,新途径。

半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。首先，把握诗词基本内容,细读作品的标题和注释；知人论世，了解诗歌和作者的写作背景。教学从学生的预习着手,先了解诗歌的基本内容，再结合课堂讲解,对诗歌的语言进行细致的分析,最后可以通过扩写来检测学生对诗歌内容的把握情况。

为了更好的品味整首诗表现出来的语言风格，可以从分析诗句当中的字词句入手。用一两个词准确的点名语言特色，抓住诗歌中出现的名句来具体分析。把这些优美的诗句进行改写，以小见大，以点带面，帮助学生更好的掌握诗歌语言言简而意境深远的特点。

问渠哪得清如许，为有源头活水来。一切景语皆情语，借景抒情，于情于景。诗人把想要表达的情感通过景物描写表达出来。读出诗词的意境，以景入情，古诗中描绘景物的句子往往涵盖了作者情感。可用“表达了作者怎样的感情，抒发了怎样的心绪”这样的语言进行概括。

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。在语文组本学期的公开课中,青年教师大胆实践,认真钻研,学以致用,取得了良好的教学效果.这次教研活动选题贴近语文教学，问题虽小但囊括的知识点众多，在以后的活动和教研中，有反复钻研的价值,也给今后的教研提供了经验.