第一章 总 则

第一条 校本课题研究是指根据学校和教师工作实际，以问题为载体，通过研究者询问、发问和追问而产生的有意义和有价值的教育教学问题的研究。
第二条 校本课题研究是提升教师专业水平的重要手段，是学校特色与品牌价值的最主要内涵。学校鼓励全体教师进行校本课题研究。
第三条 校本课题研究坚持针对性和实效性原则，来自于工作实际，服务于工作实际。

第二章 管理者与实施者

第四条 学校学术与课程委员会是校本课题研究的最高管理机构。
第五条 学校教研室是校本课题研究的具体指导服务机构，对校本课题研究进行日常指导与管理。
第六条 教师是校本课题研究的实施者，校本课题研究应该成为每一个教师的一种习惯，贯穿于教师的日常工作之中。

第三章 课题的产生

第七条 “教学即研究，研究教学化”是课题产生的基础，每位教师在每一学年的工作安排中，通过反思分析过去教学中存在的问题，确立学年度的研究课题，并以此问题作为下一年度教育教学论文的内容，自本办法颁布之日起，学校不再推荐上一年度没有确立课题的论文参加各级论文评比。
第八条 教研组和备课组是教师研究课题确立的协商组织，同一教研组和备课组教师可以确定同一研究课题，可以独立或合作进行课题研究，鼓励教师合作撰写研究论文，学校优先推荐合作撰写的优秀论文。
第四章 课题申请

第九条 校本课题研究实行申请登记制，课题申请者填写申请登记表交学校教研室备案。
第十条 校本课题研究具备一定的研究基础，在研究过程中衍生出新的问题，需要申请市级以上规划课题的，依照规划课题申请程序进行申请。
第五章 课题实施

第十一条 校本课题的实施主要隐含于日常教学工作之中，课题实施者可以单独设计实施方案，也可以在教学工作计划之中涵盖课题实施方案。
第十二条 教法设计、学法指导、实践活动、社团建设、兴趣小组等教学行为都可以是课题实施的手段。
第十三条 自我反思是课题研究过程中最主要的显性研究成果，研究者应当定期撰写自我反思，通过反思，达到整理和描述、评价和解释、重新设计的作用，推动课题研究不断深化。

第六章 课题支持

第十四条 为将有限的科研经费用好，学校在课题研究中实行倾斜政策：
1、课题研究主持者优先取得外出学习培训资格，没有课题研究任务的教师原则上不参予市外各类学科活动。
2、课题研究者依据其所承担任务和研究成果给予相应的校本培训学分。
3、课题研究者优先取得评优评先评职资格。
4、课题研究开展情况是教研组工作的重要衡量依据。
第十五条 校本课题研究是个人课题为主的研究，原则上不安排专项课题经费，确因研究需要，经学术与课程委员会审批，课题主持者可以审请一定的费用。
第十六条 规划课题来源于校本课题，学校优先推介优秀校本课题申报各级各类规划课题。

第七章课题推广

第十七条 校本课题研究来源于教学，服务于教学。课题研究所取得的成果应逐步推广，以提升全校教育教学水平。
第十八条 学校为课题推广提供支持，对取得实效的课题推广成果给予精神与物质奖励。

第八章 附则

第十九条 本办法所指校本课题包含各类子课题
第二十条 本办法解释权归梅山一中教务处。

梅山一中教务处
2014年9月25日